RETO Nº 2

Todo proyecto requiere de una programación y análisis previo, y también, posterior. Esto es para comprobar, si se ha ajustado a la situación o realidad que queríamos propiciar o si, por el contrario, no ha respondido a nuestras necesidades y las de nuestros alumnos/as.

Este análisis es muy importante para llevar a cabo un proyecto gamificado. Sirve para medir cada uno de los elementos que lo componen, como por ejemplo:

Motivación.

Competencia comunicativa.

Creatividad.

Generalización de los aprendizajes.

Memoria.

Etc.

Para llevar a cabo un proyecto gamificado, es necesario entender aquellos componentes que lo conforman. El MDA (Mecánicas, Dinámicas y Estética).

Las mecánicas son aquellos componentes que están relacionados directamente con el juego: reglas, acciones y elementos que intervienen en la partida.

Las dinámicas son elementos más abstractos: motivación interna del jugador.

La estética es la experiencia: propicia que no se olvide.

Cuando diseñemos nuestro proyecto gamificado, tenemos que tener muy en cuenta el perfil de las personas al que va destinado. En mi caso, mis alumnos/as, que son muy diversos ya que sus edades y necesidades son diferentes.

Particularmente como maestra de PT, es necesaria que esta gamificación se realice de forma inclusiva y mis alumnos/as NEAE tengan las mismas oportunidades de aprendizaje que sus compañeros.

En el caso de no ser posible porque los tutores/as de mis alumnos/as no estén receptivos ante esta dinámica, tendría que organizarla para grupos muy reducidos construyendo un proyecto motivador para todos ellos/as y con diferentes niveles de ejecución.

Mientras diseñamos nuestro proyecto, tenemos que conocer e identificar qué tipo de jugadores son nuestros alumnos/as. Para ello hay diferentes test que en función de las respuestas te dicen si tienen un perfil socializador, explorador, etc.

Con todo esto, he realizado mi análisis DAFO y el resultado podéis verlo en la siguiente presentación:

Espero que os guste!